作为大学老师来回答这个问题。首先，个人认为目前的大学教育的确处在严进宽出的状态，而且本人非常反对这种模式。
个人认为，一个人真正的学习，尤其是专业的学习，都是在大学中完成的。所以，大学的学习要求与社会要求更加接轨——这种学习不过度注重细节和考试技巧，而侧重于学生对于知识体系和专业深度的理解和掌握。与之相比较，一个学生，从小学到高考，学习的终极目的则仅仅在于成绩的高低。因此这种学习特别偏重于考试能力和技巧的培训。除此之外，学生在大学以前的学习大多处于被动学习状态。而大学之后，学习成绩的比较压力骤然下降，这使得学生得以在一种相对宽松的环境下真正有机会为了知识的获取而学习，即大学阶段更强调学生的主动学习。因此，大学的四年学习时间才是学生一生中最重要的素养和能力培养阶段。试想，我们一生中何曾有机会可以这样学习：没有来自班主任和家长的过度威逼、自己拥有很大的学习自主权和充裕的时间，同时还拥有最为优质的环境和教学资源？
然而，对于很多的学生而言，大学的宝贵学习被严进宽出的现行政策破坏了。由于这种政策的实施，太多的学生在从小学到高中的漫长学习阶段中处于“严进”重压下的被动学习状态。这导致孩子们在这个阶段中耗尽了自己学习热情，因此当他们终于挣扎地进入到大学校园以后，更渴望的是放松，而不是如何继续努力。在这种情况下，“宽出”的政策又开始诱惑、引导他们迷失在放松带来的舒适区内，最终导致逃课、60分万岁等各种问题。于是乎，熬到毕业就成为相当一部分同学的大学学习的终极目标。所以，严进宽出的政策导致了这样的现象：大学所培养的一批批所谓人才，到了社会上被残酷淘汰和筛选，进而导致所谓的“学历无用论”。难道真的是学历无用么？我想，答案是否定的，更多的是因为学历不达标而造成的无用。
基于以上，个人认为，从为学生自身发展负责的角度，非常有必要改变一下目前严进宽出的高校培养体制了。加强高等学校教育改革，势在必行！
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